近些年来，中国的高等学校确实取得了长足的发展，结合制定《十三五规划》，不少学校重新确定了学校中长期发展的战略目标。普遍存在三个问题：
一是，对发展战略目标定位的内涵缺乏深度解读，缺乏突显学校的个性、特质的表述，往往停留在趋同的“概念”层面。
二是，对如何实现战略目标定位缺乏具体的任务分解，包括层次、阶段、路线图、切入点、着力点等等，学校广大教师和干部多数不甚了解，缺乏具体目标、方向感。
三是，学校各项工作、改革举措和实现发展战略目标联系不紧密，有脱节现象，特别是学校各项改革和人才培养总目标、本科教育教学改革之间缺乏关联和集成度。
总的讲，“目标要接地气，讲求实效和可行性；改革要有机制保障，注重长效；内涵要有文化理念，重在质量品味。”最怕的是罗列连自己都没有搞清楚的空洞无物的概念口号作为标签。
高水平应用型本科高校的建设，其关键词是地方性、区域性、应用型、示范性并取得明显成效，这应当是学校明确建设高水平大学办学定位后，在内涵上要下功夫的关键，
一是办学定位强调服务和融入区域发展；
二是专业结构强调“社会需求导向”；
三是人才培养方案强调“产出导向”；
四是师资队伍强调建设“双师型”队伍；
五是质量评价强调“学生和社会的满意度”。
——瞿振元